lunes, 22 de junio de 2009
viernes, 22 de mayo de 2009
RUBRICA DE EVALUACION
OBJETO DE APRENDIZAJE:
Que el participante: Mantenga aseado su lugar de trabajo
TEMA: Higiene y seguridad en la escuela
APRENDIZAJE A ESPERAR.
- Que el educando considere la importancia del aseo del salón de clase.
- Proponga roles de aseo del aula
- Considere la importancia de la higiene como garantía de salud.
- Proponga alternativas para aprovechar los espacios de aprendizaje
A continuación se presenta el siguiente cuadro como detalle.
Categoría Producto Calificación
Producto: Importancia de la higiene en el aula
EXCELENTE: Expone y demuestra actitudes de limpieza dentro del aula (100)
SATISFACTORIO : Es necesario decirle que la basura en su lugar (80)
MEJORABLE : Mantiene cierta limpieza en sus actividades ( 60 )
DEFICIENTE: Le parece lo mismo, limpio o sucio (50 )
Para apoyo se maneja el siguiente video
Act. 2 unidad 5
Segundo video acerca de la higiene personal de los niños.
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Que el participante: Mantenga aseado su lugar de trabajo
TEMA: Higiene y seguridad en la escuela
APRENDIZAJE A ESPERAR.
- Que el educando considere la importancia del aseo del salón de clase.
- Proponga roles de aseo del aula
- Considere la importancia de la higiene como garantía de salud.
- Proponga alternativas para aprovechar los espacios de aprendizaje
A continuación se presenta el siguiente cuadro como detalle.
Categoría Producto Calificación
Producto: Importancia de la higiene en el aula
EXCELENTE: Expone y demuestra actitudes de limpieza dentro del aula (100)
SATISFACTORIO : Es necesario decirle que la basura en su lugar (80)
MEJORABLE : Mantiene cierta limpieza en sus actividades ( 60 )
DEFICIENTE: Le parece lo mismo, limpio o sucio (50 )
Para apoyo se maneja el siguiente video
Act. 2 unidad 5
Segundo video acerca de la higiene personal de los niños.
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jueves, 21 de mayo de 2009
PLANEACION CON ENFOQUE CTS.
DISEÑO DE PLANEACION DIDACTICA CON EL ENFOQUE CTS
NIVEL: Primaria Indígena GRADO: Tercero
Objetivo de aprendizaje:
NIVEL: Primaria Indígena GRADO: Tercero
Objetivo de aprendizaje:
Contribuir a una formación en conocimientos y, especialmente, en valores que favorezca la participación ciudadana responsable y democrática en la evaluación y el control de las implicaciones sociales de la ciencia y la tecnología.
PROPOSITO CTS
Potenciar los valores propios de la ciencia y la tecnología para poder entender mejor lo que éstas pueden aportar a la sociedad, prestando también especial atención a los aspectos éticos necesarios para su uso más responsable.
ACTIVIDADES:
- ¿Con que energía crees que funciona tu tele, refri y otros productos en tu casa?
- ¿Tienes conocimiento de los recursos que usan una planta termoeléctrica, hidroeléctrica?
- ¿Cómo ahorras electricidad en tu casa?
- Investiguen que ventajas y desventajas tiene los paneles solares en los hogares,
- Comenten su contribución al medio ambiente.
- Expongan sus conclusiones.
EVALUACION:
- Comentario critico y reflexivo de la importancia del cuidado del medio ambiente.
- Actitud y propuesta para el ahorro de energía eléctrica.
- Productos de la ciencia y la tecnología que utiliza en su hogar.
Como apoyo el siguiente video:
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UNIDAD 4 ACTIVIDAD 3
martes, 19 de mayo de 2009
EL CAMBIO, LAS INTERACCIONES Y LOS MATERIALES.
Introducción.
El agua es uno de los recursos naturales fundamentales y es uno de los cuatro recursos básicos en que se apoya el desarrollo, junto con el aire, la tierra y la energía.El agua es el compuesto químico más abundante del planeta y resulta indispensable para el desarrollo de la vida. Está formado por un átomo de oxígeno y dos de hidrógeno, y su fórmula química es H2O. En la naturaleza se encuentra en estado sólido, líquido o gaseoso. El agua pura es un recurso renovable, sin embargo puede llegar a estar tan contaminada por las actividades humanas, que ya no sea útil, sino nociva, de calidad deficiente.
En la siguiente actividad basado en el video el alumno observara el proceso de cambio de estado del agua de liquido a gaseoso
Educación primaria
ACTIVIDADES. CIENCIAS NATURALES. TERCER GRADO.
Tema: El agua del estado liquido a gaseoso.
- Se formaran 2 equipos para los materiales necesarios
- Usaran una parilla eléctrica.
- Observaran el procedimiento de la ebullición
- Taparan el traste
- Destaparan el traste cuando consideren que el agua este hirviendo.
- Anotaran sus conclusiones.
A continuación se presenta el video:
El agua es uno de los recursos naturales fundamentales y es uno de los cuatro recursos básicos en que se apoya el desarrollo, junto con el aire, la tierra y la energía.El agua es el compuesto químico más abundante del planeta y resulta indispensable para el desarrollo de la vida. Está formado por un átomo de oxígeno y dos de hidrógeno, y su fórmula química es H2O. En la naturaleza se encuentra en estado sólido, líquido o gaseoso. El agua pura es un recurso renovable, sin embargo puede llegar a estar tan contaminada por las actividades humanas, que ya no sea útil, sino nociva, de calidad deficiente.
En la siguiente actividad basado en el video el alumno observara el proceso de cambio de estado del agua de liquido a gaseoso
Educación primaria
ACTIVIDADES. CIENCIAS NATURALES. TERCER GRADO.
Tema: El agua del estado liquido a gaseoso.
- Se formaran 2 equipos para los materiales necesarios
- Usaran una parilla eléctrica.
- Observaran el procedimiento de la ebullición
- Taparan el traste
- Destaparan el traste cuando consideren que el agua este hirviendo.
- Anotaran sus conclusiones.
A continuación se presenta el video:
http://www.youtube.com/watch?v=QWWinsALzFE&feature=related
UNIDAD 3 ACTIVIDAD 3: El cambio las interacciones y los materiales.
EL CAMBIO, LAS INTERACCIONESY LOS MATERIALES.”
CUADRO DE ACTIVIDADES EXPERIMENTALES.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD EXPERIMENTAL Y ENLACE WEB
Concepto de mezcla y compuesto
Competencia para el aprendizaje permanente (competencia a desarrollar)
Indicadores a evaluar: Evaluar el dominio de los conceptos.
Las habilidades para determinar las conclusiones
Nombre: EXTINTOR CASERO
Competencia a desarrollar: Competencia para el manejo de situaciones.
Indicadores a evaluar: Usarlo en situaciones específicas.
Competencia a desarrollar: Competencia para el manejo de situaciones.
Indicadores a evaluar: Usarlo en situaciones específicas.
Estas actividades experimentales se realizarán con los alumnos de tercer grado de primaria dada la sencillez de cada una de ellas, ya que la mayoría de los recursos están alcance de nosotros. Anteriormente han realizado otros experimentos acerca de mezcla de sustancias para formar una crema limpiadora y los procedimientos de clorificación, decantación y ebullición con el agua.
Considero como alumnos del tercer grado es necesario nop quedarse con los experimentos que marca el libro de actividades sino buscar otros para beneficio y conocimiento de docente y alumno.
NOTA. ACTIVIDAD 1 UNIDAD 3
lunes, 18 de mayo de 2009
COLLAGE DE IMAGENES, NIVELES DE ORGANIZACION BIOLOGICA.
Es de trascedental importancia reconocer nuestro medio ambiente, nosotros como especie humana formamos parte de ella, la falta o el aumneto de ello desequilibra dicho medio.
Pero el ser humano sin ofender parece que son los grandes enemigos de los animales, las pantas, etc..
La actividad realizada con los fue bastante fructifera al reconocer la importancia de todos los que conforman los niveles de organización, cada especie cumple una función para que la vida y e medio0 ambiente cumpla su función.Les presento el producto de los niños de educación primaria del primer ciclo:
NUESTRO ECOSISTEMA.
NUESTRO ECOSISTEMA
NOTA. UNIDA 2, ACTIVIDAD 2
domingo, 17 de mayo de 2009
LA FUENTE DE ENERGÌA PARA SOBREVIR Y CRECER
INTRODUCCION.
Los seres vivos solo pueden mantener su actividad vital gracias a un continuo intercambio de materia y energía con el medio que los rodea. El flujo de energía a través del mundo biótico comienza con la captura de la energía radiante del sol durante el proceso de fotosíntesis. La nutrición es el conjunto de los procesos mediante los cuales los organismos incorporan materia y energía al interior de sus células, las transforman en otras sustancias y en otro tipo de energía y excretan los productos de desecho resultantes.
El siguiente plan de clase de acuerdo al diseño invertido y el plan 2009 de ciencias naturales.
PROPOSITO:
Reconozcan a la ciencia como actividad humana en permanente construcción cuyos productos son utilizados según la cultura y las necesidades de la sociedad.
PERFIL DE EGRESO:
El alumno comprenderá que todo ser o no vivo requiere de energía para desarrollarse, por lo consiguiente organizara, tratará y comunicara información para que a la vez reconozca ciertas limitantes y argumentar en su caso, así como también el respeto a la opinión de sus compañeros.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Clasificará los diferentes tipos de energía que usan los aparatos para beneficio social del hombre, así como también las fuentes de energía de los seres vivos.
ACTIVIDADES DEL APRENDIZAJE:
Investigara las principales fuentes de energía que el hombre ha desarrollado o descubierto para bienestar social y desarrollo tecnológico.
Reconocerá cual de todas ellas aparte de la energía radiante, usa en su hogar.
Describirá los productos que usan los diferentes tipos de energía y para qué sirven.
Investigará que requiere el ser humano para poder realizar sus actividades.
Argumentará la importancia de los alimentos como fuente de energía.
Expondrá ante su compañeros de grupo sus aportaciones.
DEFINICION DE RECURSOS:
- Planillas referentes a los tipos de energía.
- Recursos de Internet.
- Productos de su hogar y de la escuela.
- Videos
- Imágenes.
DEFINICION DEL TEMA:
TEMA. Todos los organismos necesitan una fuente de "energía" para sobrevivir y crecer.
Grado. Tercero. Nivel. Primaria Indígena
Direcciones electrónicas de apoyo:
http://aplicaciones.virtual.unal.edu.co/drupal/files/fotosintesis.swf. http://www.isftic.mepsyd.es/pamc/pamc_2000/2000_frutos/
La evaluación del educando será continuo y la valoración final de los productos de acuerdo a sus argumentos y el nivel de interés demostrado.
Los seres vivos solo pueden mantener su actividad vital gracias a un continuo intercambio de materia y energía con el medio que los rodea. El flujo de energía a través del mundo biótico comienza con la captura de la energía radiante del sol durante el proceso de fotosíntesis. La nutrición es el conjunto de los procesos mediante los cuales los organismos incorporan materia y energía al interior de sus células, las transforman en otras sustancias y en otro tipo de energía y excretan los productos de desecho resultantes.
El siguiente plan de clase de acuerdo al diseño invertido y el plan 2009 de ciencias naturales.
PROPOSITO:
Reconozcan a la ciencia como actividad humana en permanente construcción cuyos productos son utilizados según la cultura y las necesidades de la sociedad.
PERFIL DE EGRESO:
El alumno comprenderá que todo ser o no vivo requiere de energía para desarrollarse, por lo consiguiente organizara, tratará y comunicara información para que a la vez reconozca ciertas limitantes y argumentar en su caso, así como también el respeto a la opinión de sus compañeros.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Clasificará los diferentes tipos de energía que usan los aparatos para beneficio social del hombre, así como también las fuentes de energía de los seres vivos.
ACTIVIDADES DEL APRENDIZAJE:
Investigara las principales fuentes de energía que el hombre ha desarrollado o descubierto para bienestar social y desarrollo tecnológico.
Reconocerá cual de todas ellas aparte de la energía radiante, usa en su hogar.
Describirá los productos que usan los diferentes tipos de energía y para qué sirven.
Investigará que requiere el ser humano para poder realizar sus actividades.
Argumentará la importancia de los alimentos como fuente de energía.
Expondrá ante su compañeros de grupo sus aportaciones.
DEFINICION DE RECURSOS:
- Planillas referentes a los tipos de energía.
- Recursos de Internet.
- Productos de su hogar y de la escuela.
- Videos
- Imágenes.
DEFINICION DEL TEMA:
TEMA. Todos los organismos necesitan una fuente de "energía" para sobrevivir y crecer.
Grado. Tercero. Nivel. Primaria Indígena
Direcciones electrónicas de apoyo:
http://aplicaciones.virtual.unal.edu.co/drupal/files/fotosintesis.swf. http://www.isftic.mepsyd.es/pamc/pamc_2000/2000_frutos/
La evaluación del educando será continuo y la valoración final de los productos de acuerdo a sus argumentos y el nivel de interés demostrado.
Vea el siguiente video como fuente de apoyo, agradecere su comentario
Nota: UNIDAD 2 ACTIVIDAD 3 PLAN DE CLASE. La energìa
Analiza lo siguiente acerca de las escuelas del futuro.
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